بواسطة

يجب على الطالب القيام بتحضر الدروس قبل قيام المعلم بشرحه للطلاب وذلك ليسهل عليه فهمه وحفظه بسهولة والآن سنوضح لكم في هذا المقال تحضير نص انا الافريقي للسنة الرابعة متوسط

  تحضير نص انا الافريقي للسنة الرابعة متوسط

الانطلاق من الوضعية التعلمية :

 

بينما كنت تتواصل في شبكات التواصل الاجتماعي مع أجانب سألك أحدهم عن القارة التي تقع فيها الجزائر، فأجبته أفريقيا، إلا أن الطرف الآخر لم يكن يدري اي معلومة عن أفريقيا، فطلب منگ تزويده بأهم مميزات القارة السمراء، اقرأ الخطاب جيدا وستجد إجابة لبعض استفساراتك.

 

* يفهمون مدلول النص :

ما الشعب الذي يتحدث عنه النص ؟ 

الشعب الأفريقي. 

ماصفاته وما مشكلته؟

هو شعب مسلم عريق مشكلته لونه الأسود أي أنه زنجي.

 

* الفكرة العامة :

 

بيان الشاعر مميزات الافريقين وصفاتهم والمشاكل التي تواجههم.

 

* يكتسبون الرصيد المعجمي :

- الدجى : الظلام الحالك.

- الوهن : الضعف

- البلى : القدم

- الدمن : آثار الديار 

- واريت : أخفيت

 

ما الدعوة التي وجهها الأفريقي لشعوب العالم ؟

ما الغاية منها؟ 

 

هي النظر إلى الأفارقة على أنهم بشر مثلهم كما يدعوهم إلى الابتعاد عن العنصرية، 

الغاية منها القضاء على التمييز العنصري .

بين النص معاناة الأفريقي، استخرج العبارات الدالة على ذلك؟ 

الاستعباد والاحتلال والتمييز العنصري " لم أعد عبد القيود، ومحونا وصمة الذل فينا " .

ما الأخطار التي تواجه الشعب الأفريقي اليوم، بم يواجهها؟ 

الحروب والصراعات والانشقاقات والنزاعات ويمكن مواجهتها بنشر السلم والعلم. . 

ما فهمت من هذه العبارة " وركزنا فوقها من اعلامنا " ؟

أي أن الشعب الأفريقي بدأ يسترجع سيادته بعد خضوع كلها للاستعمار والاستعباد وذلك بالمقاومة والكفاح

 

القيمة التربوية :

 

قال صلى الله عليه وسلم ( لا فرق بين عربي ولا أعجمي ولا أبيض ولا أسود إلا بالتقوى)

 

يدرسون النمط الغالب على النص وبنيته اللغوية :

 

وظف الكاتب الفرق بين الماضي والحاضر في أفريقيا، 

ما النمط الذي وظفه في بيان المفارقة ؟ 

النمط الحجاجي استخرج مؤشرات النمط مع التمثيل؟ 

ضمير المتكلم، بالنفي والاثبات. .. قدم الشاعر أوصافا على الأفريقي، إلى أي نمط تحيل؟

النمط الوصفي.

استخرج ما يدل على نزعة التوجيه في القصيدة؟ 

استعمل أسلوب النداء والأمر. النمط التوجيهي. 

 

 

ابحث عن ترابط جمل النص واتساق وانسجام معانية:

 

كان أسلوب النفي طاغيا على القصيدة له وظيفه دالية بينها؟ 

هي اتباع قاعدة التخلية قبل التحلية 

فقبل أن يتزين بالحرية عليه أن يتخلى عن العبودية .

سيطر على القصيدة ضمير المتكلم ، ما دلالة ذلك؟

نستنتج أن الضير مهما كان نوعه له صله وثيقة بانسجام وإحكام بناء القصيدة فعليه تشد وحدات القصيدة به.

استخرج القرائن اللغوية التي اعتمد عليها الشاعر ؟

الجر والعطف ، النداء والاستفهام،

روابط منطقية كالشرط والضمائر.

 

- هيمن ضمير المتكلم على بناء القصيده كله :إسناد أفعال القصيده كلها لضمير الغائب ــ أدعوه ــ تعرفه ــ مزق ــ هدم ــ يعد ــ يحكي ــ يبكي ــ لاقوا ــ مالاقوا ــ أهرقوه ــ مزجوا ــ شقوا ــ زرعوا ــ ركزوا ــ تحدؤا ــ سيهدونها نستنتج أن الضمير سواء كان مخاطب والغائب له صله وثيقه بانسجام واحكام بناء القصيده فعليه يكون المدار وبه تشد وحدات القصيده وأركانها .

 

- استخدم الشاعر قرائن لغويه كثيره ليحكم بناء القصيده ومنها القرائن اللغويه كحروف الجر وحروف العطف واسلوب النداء واسلوب الاستفهام وهناك روابط منطقيه كاسلوب الشرط مثلا وكل ذلك موجود في هذا النص دون ان ننسا الضمير .

 

أقوم مكتسباتي:

 

 - ما الأسلوب الغالب على النص؟ مثل لذلگ. 

- ابحث في القصيدة عن محسن بديعي، بين نوعه ثم اسمه .

- إلى أي نوع نصي تنتمي القصيدة ؟ ابحث عن معناه ومميزاته.

إجابتك

نحن نحرص على خصوصيتك: هذا العنوان البريدي لن يتم استخدامه لغير إرسال التنبيهات.
مرحبًا بك في موقع معلومة ، حيث يمكنك طرح الأسئلة وانتظار الإجابة عليها من المستخدمين الآخرين.
...